فهم إدمان ماين كرافت: لماذا لا يستطيع الأطفال التوقف عن اللعب

تروي الأرقام قصة مقنعة: بحلول عام 2023، بيعت لعبة ماينكرافت أكثر من 300 مليون نسخة حول العالم، مما يجعلها أكثر ألعاب الكمبيوتر مبيعًا في التاريخ. ومع إصدار فيلم هوليوودي في عام 2025 يشارك فيه جاك بلاك وجيسون موموا، لا تظهر علامات على تباطؤ الظاهرة. ومع ذلك، يكمن وراء هذه الإحصائيات سؤال أكثر إثارة يحيّر الآباء في كل مكان – لماذا يبدو إدمان ماينكرافت قويًا جدًا بين الأطفال؟ ما الآليات النفسية التي تجعل من هذه اللعبة الرقمية لا تقاوم لدرجة أن الأطفال يقضون ساعات ملتصقين بشاشاتهم، ويبدو أنهم غير قادرين على التوقف؟

الجواب ليس بسيطًا كـ"إنها مجرد لعبة". وفقًا للباحثين الذين يدرسون تطور الطفل وسلوك الألعاب، فإن إدمان ماينكرافت لدى الصغار يستغل غرائز إنسانية أساسية شكلت نوعنا لآلاف السنين.

الجذور التطورية: لماذا يأسِر البناء عقول الأطفال

في جوهرها، تتعلق لعبة ماينكرافت بالخلق والإبداع. عندما أظهرت ابنة أوج مينوتي البالغة من العمر عشر سنوات مؤخرًا قصرها تحت الأرض – مع إضاءة تفاعلية وأنظمة كهفية معقدة – كانت تشارك في شيء قديم جدًا. كانت تبني، تخلق، وتشيّد.

يشرح بيتر جراي، عالم النفس التنموي في كلية بوسطن الذي يدرس كيف يتعلم الأطفال، أن هذا الدافع عميق الجذور. “جميع الثدييات تلعب عندما تكون صغيرة”، يقول جراي. “يلعبون على المهارات الأهم التي يحتاجونها للبقاء على قيد الحياة وفي النهاية للتكاثر.” بالنسبة للحيوانات المفترسة، يعني ذلك ممارسة الصيد. بالنسبة للبشر، كان البقاء دائمًا يعتمد على قدرتنا على البناء – من الملاجئ إلى الأدوات والبنى التحتية المعقدة.

“ليس من المفاجئ أن الاختيار الطبيعي منح الشباب دافعًا قويًا للعب والبناء”، يوضح جراي. هذا ليس مجرد ترفيه؛ إنه عن التطور. قد يعكس إدمان ماينكرافت لدى الأطفال في الواقع دافعًا فطريًا صحيًا لتطوير مهارات حاسمة. البيئة الرقمية توفر ببساطة مساحة خالية من الاحتكاك حيث يمكن لهذا الدافع القديم أن يزدهر.

ومن المثير للاهتمام أن نوعية الهياكل التي يختار الأطفال بناؤها غالبًا ما تعكس ثقافتهم. “لا ينبغي أن نندهش تمامًا من أن الأطفال ينجذبون حقًا للعب على الحواسيب اليوم – ولا ينبغي أن نقلق بشأن ذلك أيضًا”، يوضح جراي. “الأطفال يعرفون في عظامهم، بشكل غريزي، أن هذه هي المهارات التي يحتاجون لتطويرها.”

عبقرية تصميم اللعبة: مسارات متعددة للمشاركة

لكن الغريزة التطورية وحدها لا تفسر لماذا أصبح إدمان ماينكرافت منتشرًا جدًا. تصميم اللعبة مصمم عمدًا ليجذب احتياجات نفسية متعددة في آن واحد. حددت بايلي براهيرز، عالمة نفس في جامعة تكساس تك، والتي نشرت أبحاثًا عن ماينكرافت كأداة نفسية، خمسة عناصر مميزة تجعل اللعبة جذابة بشكل غير عادي: الاتصال الاجتماعي، فرص الشعور بالكفاءة من خلال أوضاع لعب متنوعة، العمق التقني، الحرية الإبداعية، وتحديات البقاء على قيد الحياة.

“معظم الألعاب تمنحك واحدًا أو اثنين من هذه العناصر”، تشرح براهيرز. “أما ماينكرافت فتعطيك جميعها.” بالمقابل، تركز الألعاب التنافسية مثل فورتنايت بشكل رئيسي على البقاء والتواصل الاجتماعي. يضمن هيكل ماينكرافت – الذي يسمح للاعبين بالتبديل بين وضع اللعب الإبداعي ووضع البقاء – أن تجد تقريبًا أي تفضيل نفسي رضاها.

لاحظ جون توجليوس، عالم الحاسوب في جامعة نيويورك، أن هذا الدافع للبناء يظهر بشكل طبيعي لدى الأطفال الذين يبلغون من العمر ثلاث سنوات. بدأ ابنه في حفر أنفاق في روضة الأطفال لإنشاء طرق لمركبات الألعاب – وهو عرض عفوي لاندفاع البناء الفطري. مع تقدم الأطفال في العمر، توفر الحواسيب منفذًا لا يقاوم لأنه، كما يوضح توجليوس، “في ماينكرافت، الإبداع مباشر وبسيط. إنه أسهل بكثير من البرمجة.”

بمعنى آخر، أزال اللعبة الحواجز التي كانت تقيد عادةً دافع البناء لدى الأطفال. حولت الشاشة من جهاز استهلاك إلى أداة إبداع.

الشخصية في البكسلات: كيف تكشف ماينكرافت عن هويتنا

تكشف أبحاث جون توجليوس عن شيء مفاجئ: الطريقة التي يتفاعل بها اللاعبون مع ماينكرافت ترتبط ارتباطًا قويًا بسماتهم الشخصية. نظرًا لأن اللعبة توفر حرية كبيرة – إذ لا يُجبر اللاعبون على اتباع سرد معين – فإن الاختيارات الفردية تصبح نوافذ على الشخصية.

وجد توجليوس أن اللاعبين الذين لا يكملون المهام الرئيسية يميلون إلى درجات أعلى في الاستقلالية. والذين يعبرون عن قيم عائلية عميقة في استبياناتهم غالبًا ما يعيدون تجسيد تلك القيم داخل اللعبة، ببناء “بيوت صغيرة وأبراج بأسوار”. أنماط إدمان ماينكرافت نفسها تصبح علامات على الشخصية.

ومن المثير أن لاعبي ماينكرافت كفئة سكانية يختلفون عن عامة اللاعبين. تظهر بيانات الاستطلاع أنهم يميلون إلى أن يكونوا أكثر فضولًا وأقل تحفيزًا بالانتقام أو التنافس. هم مدفوعون بالاستكشاف والإبداع بدلاً من السيطرة – وهو ملف نفسي يقترح أن اللعبة تجذب وتربّي سمات مختلفة عن الألعاب التقليدية.

عامل حالة التدفق ومسألة الإدمان

واحدة من الأسباب التي تجعل الأطفال يندمجون تمامًا في ماينكرافت تتعلق بمفهوم نفسي يُعرف بـ"حالة التدفق" – تلك الحالة من التركيز العميق والانغماس حيث يبدو أن الوقت يختفي. هذا الظاهرة، موثقة جيدًا في أبحاث علم النفس، تفسر لماذا يمكن أن تتبخر ساعات دون أن يلاحظ الأطفال.

ومع ذلك، فإن انتشار حالة التدفق يثير مخاوف مشروعة بشأن وقت الشاشة. الآباء الذين يرون أطفالهم يرفضون الانفصال غالبًا ما يقلقون من أن إدمان الأطفال على ماينكرافت قد يشير إلى علاقة مشكلة مع التكنولوجيا.

لكن السياق مهم جدًا. يؤكد مينوتي، الذي يلعب أطفاله ماينكرافت بانتظام، أنهم يشاركون في أنشطة متنوعة – كرة السلة، اللعب في الهواء الطلق، وهوايات أخرى. وعندما يضع حدودًا للعب، يشارك في عملية الموافقة على التفاعلات عبر الإنترنت ويراقب أنشطتهم.

نشرت جمعية NSPCC البريطانية إرشادات سلامة خاصة بماينكرافت، معترفة بالمخاطر (مثل تواصل الأطفال أو تعرضهم للتحرش) والفوائد المحتملة. تدرك المنظمة أن اللعبة نفسها ليست خطرة بطبيعتها – فمشاركة الوالدين ووعيهم هو المفتاح.

الفجوة بين الجنسين: خلل مقلق

تظهر نتائج بحثية مقلقة: وجود تفاوت كبير بين الجنسين في استخدام ماينكرافت. وجد استطلاع أسترالي لأكثر من 700 والد أن 54% من الأولاد الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و12 سنة يلعبون ماينكرافت، مقارنة بـ 32% فقط من البنات في نفس الفئة العمرية. وبما أن المهارات الرقمية تزداد أهمية في تحديد الفرص المستقبلية، فإن هذه الفجوة تستحق الانتباه.

تشير الفجوة إلى أن اتجاه إدمان ماينكرافت يهيمن عليه الذكور، مما قد يعكس قضايا أوسع في كيفية تسويق الألعاب والجمهور الذي يشعر بالترحيب. مع تزايد أهمية الثقافة الرقمية، يصبح تقليل الفجوة بين الجنسين في المشاركة في الألعاب أولوية تعليمية.

من الإدمان إلى فرصة: ماينكرافت في التعليم

لا ينتهي موضوع إدمان ماينكرافت بالقلق فقط. خلال السنوات الأولى من جائحة كوفيد-19، استخدم أساتذة الجامعات ماينكرافت لإجراء دروس عبر الإنترنت. وأبلغ معلمو المدارس الابتدائية في أيرلندا عن نجاح غير متوقع في استخدام إصدار التعليم من ماينكرافت – وهو نسخة مخصصة للفصل الدراسي – لتحفيز الطلاب على تعلم اللغة.

أنشأ معلم أيرلندي بيئة مطعم في ماينكرافت لتعليم المفردات الغيلية، مما سمح للطلاب بتعلم أسماء الأطعمة والمفاهيم الثقافية من خلال اللعب. تشير الأبحاث إلى أن استخدام ماينكرافت في الصف يعزز دافعية الطلاب، ومهارات حل المشكلات، والقراءة والكتابة، وغيرها من الكفاءات.

يوضح هذا أن الإمكانات التعليمية للعبة تجعل من إدمانها فرصة تنموية بدلاً من مجرد مصدر قلق. التركيز الشديد والمشاركة الإبداعية التي تميز ارتباط اللعبة بعقول الأطفال تحتوي على قيمة تربوية حقيقية.

الخلاصة: استغلال الجاذبية

لا يظل السبب النفسي وراء إدمان ماينكرافت غامضًا بمجرد فهم الآليات التي تعمل. تنجح اللعبة لأنها تتوافق مع الدوافع التطورية، وتزيل الحواجز التقنية أمام التعبير الإبداعي، وتوفر مسارات متعددة للرضا النفسي، وتمكن من حالة من الانغماس العميق.

بدلاً من اعتبار إدمان الأطفال لماينكرافت مشكلة تتطلب القضاء عليها، ربما يكون النهج الأكثر فاعلية هو فهم ما يجعل اللعبة جذابة جدًا – وضمان أن يحافظ الأطفال على استخدام متوازن للتكنولوجيا مع تقدير ما تمثله ماينكرافت فعليًا: شكلاً حديثًا من الدوافع الإنسانية القديمة للبناء، والإبداع، والتعبير عن أنفسنا.

كما يختتم مينوتي بنفسه، “ببساطة، إنها ملعب رقمي.” والملعب دائمًا كان المكان الذي يطور فيه الأطفال المهارات التي يحتاجونها للنجاح.